江红波
“你经验丰富，孩子读高中了，哪些需要背的，推荐一下呀！”同事在微信里急吼吼。我还没来得及回复，又追来一句：“是不是规定的72篇背诵篇目，相关诗文背下来就行？”
高考考查的篇目，是必须要背的。这些篇目分散在初中和高中的课本里，在他们读书的时候，按部就班地推进就可以。有的老师，为了求稳，也是做事心细，利用晚自习逐篇古文逐首诗词安排了时间，专门默写。
对勤奋的学生而言，那些古诗文，到了高三，早已了然于胸。高二学业水平测试结束，高三开学。教材早在暑假便搬回家，或堆放寝室床脚。一本高考复习用书，似乎足以完成一个学科的迎考。早读，对着××必背的小册子或是口袋书，翻几页，“唧唧哼哼”就可以。
轮到语文的早自习，我在教室的过道上，慢慢地闲逛，看着他们翻看读背资料。读书声音“嗡嗡嗡”的，似乎没有多少的生气。我有点生气，学生倒有人若无其事：老师，你说，背啥呢？那些都滚瓜烂熟了。在上课时，学生不止一次地问：早上读点啥，才更好？
属于语文的晨读，自然是语文，这还用问？我表面上是这样回答的。这课文，天天读，不就那回事吗？一个学生不甘，随手放下了语文，又拿起了英语。我说，你英语是怎么读的？他说，每一课都背啊，背熟了，语感才好。我微微一笑，英语和语文，都是语言基础学科，语文一样要每课都熟悉，就像你的左右手一样。
学生很奇怪，不是该背的背下来就行了？我说，你该背的都背下来了，可那名篇名句题型的6分，你每次都拿到了吗？他的神情黯淡下来，考试的时候，提笔忘字，想不起来，还有的居然写错一个字，那个空一分都没有。是吧？我看着他的眼神。那些古代的诗句，有通假字、古今字的，你张嘴就“哇啦哇拉”地背，也不看字，等到做题时，似曾相识的随手写来，结果就出现一个别字，亏不亏？
被说中了，学生自然就无话可说。读书，不仅仅是读背而已，更多的是要掌握字形。一个诗句填空，就那么五个字七个字的，出现丢、漏、错字，整个的分数都没有。身为人师，也是有提醒的必要。毛头高中生，出现丢三落四的时候多，在读第一遍的时候，就要看清楚，犹如人与人相识的第一印象，初次见面看仔细了，记住了特征，很多问题都可避免。
老师，早读就读要求背的？有学生疑惑，那么长的早自习，天天读那几句，厌倦了啊。我说，早读，何止是背诵那课本上的东西？既要读有用的书，也要读看似无用的书。要读课标要求的，也需要读其他的。一张语文卷，怎么构成呢，就一道名言名句题？我把球踢过去。
“何止呢，还有小说，散文，今年考沈从文的《社戏》，几年前考鲁迅的《理水》，如果有条件，现代文学作品里，那些与课文作者相关的名篇，都应该读的啊。”一个同学站起来大声说。
看他的气度，我补充道：“很多名家的作品，拓展性阅读必不可少，或是其他经典的文学作品，都可以读读的，莫言余华陈村李广田迟子建的，都是当代名家。书读百遍其义自见，多读读，那些典范的文章，在不知不觉间，是不是积累了文学的素养？在写作文时，那些精彩的语句，信手拈来，放在自己的文章里，不也增加了文章的韵味？”
“作文素材，可以读不？”身边一个平日不怎么作声的孩子，突然冒出了一句。
“怎么不可以呢？”我说，“写作讲究素材新鲜与厚重，平时不积累，书到用时方恨少啊。有着别样的观点，找不到合适的名人事例做论据，篇篇爱迪生、牛顿、爱因斯坦，不是老套得很？袁隆平、于敏、黄旭华、屠呦呦、程开甲、任正非，不是更香吗？”我补充道，“那些归类好的理论素材或是事实素材，家国情怀、科技创新、青春拼搏的，苏炳添、苏翊鸣、徐梦桃、徐枫灿，一串串的人名，唯有积攒故事，才能在关键时刻拿得出手。读书的目的，不就是在你需要用的时候，能旁征博引，得心应手？”
我继续引导：“早读，到底读啥？与语文学科有关的，还有很多可以背诵识记的内容，都需要去铭记。还有词语成语的解释，成语从选择题变成了填空题，在历史的演绎中，成语的感情色彩、谦辞敬辞、范围大小，都有变化，你掌握了成语的本义、引申义、比喻义，才能在看到语境时，想起那个最恰当的，而在很多时候，答案是不止一个，相关的近义词，都可以做。平时不积累，在关键时刻，你会想起谁？书读多了，规范的语句读多了，将来在病句修改上，也能凭着语感，确定其失误点。”
读书，从词语名句开始，到名家经典作品，好书不厌百回读，在琅琅的书声里，有着如沐春风的感觉。读你千遍也不厌倦，读你的感觉像走进阳春三月……
高考考查的篇目，是必须要背的。这些篇目分散在初中和高中的课本里，在他们读书的时候，按部就班地推进就可以。有的老师，为了求稳，也是做事心细，利用晚自习逐篇古文逐首诗词安排了时间，专门默写。
对勤奋的学生而言，那些古诗文，到了高三，早已了然于胸。高二学业水平测试结束，高三开学。教材早在暑假便搬回家，或堆放寝室床脚。一本高考复习用书，似乎足以完成一个学科的迎考。早读，对着××必背的小册子或是口袋书，翻几页，“唧唧哼哼”就可以。
轮到语文的早自习，我在教室的过道上，慢慢地闲逛，看着他们翻看读背资料。读书声音“嗡嗡嗡”的，似乎没有多少的生气。我有点生气，学生倒有人若无其事：老师，你说，背啥呢？那些都滚瓜烂熟了。在上课时，学生不止一次地问：早上读点啥，才更好？
属于语文的晨读，自然是语文，这还用问？我表面上是这样回答的。这课文，天天读，不就那回事吗？一个学生不甘，随手放下了语文，又拿起了英语。我说，你英语是怎么读的？他说，每一课都背啊，背熟了，语感才好。我微微一笑，英语和语文，都是语言基础学科，语文一样要每课都熟悉，就像你的左右手一样。
学生很奇怪，不是该背的背下来就行了？我说，你该背的都背下来了，可那名篇名句题型的6分，你每次都拿到了吗？他的神情黯淡下来，考试的时候，提笔忘字，想不起来，还有的居然写错一个字，那个空一分都没有。是吧？我看着他的眼神。那些古代的诗句，有通假字、古今字的，你张嘴就“哇啦哇拉”地背，也不看字，等到做题时，似曾相识的随手写来，结果就出现一个别字，亏不亏？
被说中了，学生自然就无话可说。读书，不仅仅是读背而已，更多的是要掌握字形。一个诗句填空，就那么五个字七个字的，出现丢、漏、错字，整个的分数都没有。身为人师，也是有提醒的必要。毛头高中生，出现丢三落四的时候多，在读第一遍的时候，就要看清楚，犹如人与人相识的第一印象，初次见面看仔细了，记住了特征，很多问题都可避免。
老师，早读就读要求背的？有学生疑惑，那么长的早自习，天天读那几句，厌倦了啊。我说，早读，何止是背诵那课本上的东西？既要读有用的书，也要读看似无用的书。要读课标要求的，也需要读其他的。一张语文卷，怎么构成呢，就一道名言名句题？我把球踢过去。
“何止呢，还有小说，散文，今年考沈从文的《社戏》，几年前考鲁迅的《理水》，如果有条件，现代文学作品里，那些与课文作者相关的名篇，都应该读的啊。”一个同学站起来大声说。
看他的气度，我补充道：“很多名家的作品，拓展性阅读必不可少，或是其他经典的文学作品，都可以读读的，莫言余华陈村李广田迟子建的，都是当代名家。书读百遍其义自见，多读读，那些典范的文章，在不知不觉间，是不是积累了文学的素养？在写作文时，那些精彩的语句，信手拈来，放在自己的文章里，不也增加了文章的韵味？”
“作文素材，可以读不？”身边一个平日不怎么作声的孩子，突然冒出了一句。
“怎么不可以呢？”我说，“写作讲究素材新鲜与厚重，平时不积累，书到用时方恨少啊。有着别样的观点，找不到合适的名人事例做论据，篇篇爱迪生、牛顿、爱因斯坦，不是老套得很？袁隆平、于敏、黄旭华、屠呦呦、程开甲、任正非，不是更香吗？”我补充道，“那些归类好的理论素材或是事实素材，家国情怀、科技创新、青春拼搏的，苏炳添、苏翊鸣、徐梦桃、徐枫灿，一串串的人名，唯有积攒故事，才能在关键时刻拿得出手。读书的目的，不就是在你需要用的时候，能旁征博引，得心应手？”
我继续引导：“早读，到底读啥？与语文学科有关的，还有很多可以背诵识记的内容，都需要去铭记。还有词语成语的解释，成语从选择题变成了填空题，在历史的演绎中，成语的感情色彩、谦辞敬辞、范围大小，都有变化，你掌握了成语的本义、引申义、比喻义，才能在看到语境时，想起那个最恰当的，而在很多时候，答案是不止一个，相关的近义词，都可以做。平时不积累，在关键时刻，你会想起谁？书读多了，规范的语句读多了，将来在病句修改上，也能凭着语感，确定其失误点。”
读书，从词语名句开始，到名家经典作品，好书不厌百回读，在琅琅的书声里，有着如沐春风的感觉。读你千遍也不厌倦，读你的感觉像走进阳春三月……
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稿件来源： 安徽网
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编辑： 徐连祥
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